Историческая справка об МФО

Международный Фонд Образования был создан по инициативе д-ра Мун Сон-Мена и его супруги в 1990 году. Цель создания МФО - повышение роли нравственных и этических ценностей в образовании. Фонд начал работу в Москве в период распада СССР. Вскоре после встречи д-ра Муна с М.С. Горбачевым, состоявшейся в Кремле в апреле 1990 года, при поддержке Министерства высшего образования в США прошел ряд семинаров по лидерству, в которых приняли участие более 3500 преподавателей и студентов. Спонсором этой программы выступил Международный Фонд Образования. Вслед за тем, в ноябре 1992 года, при поддержке Министерства образования России, приславшего своих делегатов из 88 регионов Российской Федерации, МФО провел в Крыму цикл конференций по теме «Духовное обновление и школьное образование в России». Помимо российских педагогов, в программе участвовали более 300 директоров школ с Украины. Общее число участников конференций, затрагивавших проблемы нравственного и этического воспитания, превысило 1600 человек.

Все участники программы отметили, что вопросы, рассматривавшиеся на конференции, были подняты весьма своевременно. Крах коммунистической идеологии привел к уничтожению системы традиционных представлений о морали и этике. В то же время молодые люди отчаянно пытались понять, что им делать с внезапно обретенной свободой. Многие из них устремились в погоню за материальными благами, которых долго были лишены. В постсоветский период общество, пресытившееся коллективизмом, кренилось в сторону крайнего индивидуализма.

Воодушевленные идеями конференции, преподаватели признали необходимость создания учебных пособий для школьников, которые в интересной современной манере пропагандировали бы в среде молодежи нравственные и этические ценности. Следующим шагом был вопрос о создании группы, которая взялась бы за выполнение этой задачи.
В январе 1993 года в Москве собралась международная группа педагогов, которую возглавил д-р Сок Чун-Хо, Президент МФО. Они приступили к созданию курса нравственного и этического воспитания, предполагая завершить работу к сентябрю, к началу нового учебного года. Так начал осуществляться первый проект Международного Фонда Образования в бывшем Советском Союзе.

Работая быстрыми темпами, авторы опубликовали «Мой мир и Я: Путь к единению», пособие для учащихся 13-15 лет. Одновременно с ним появилось и пособие для учителя, дополняющее комплект. Летом 1993 года МФО провел первые семинары для учителей, посвященные особенностям преподавания нового курса. В лекциях раскрывались философские основы программы, а также предлагались инновационные методы подачи материала. В 1994 году Международный Фонд Образования издал пособие «Мой мир и Я» с подзаголовком «Путь любви». Книга предназначалась для учащихся 15-17 лет; одновременно, в дополнение к ней, увидели свет пособие для учителя и руководство для родителей. В 1997 году МФО выпустил учебник для младших подростков 10-13 лет «Первая вершина: Путь к поступку», а также переработанное издание книги «Мой мир и Я: Путь к единению», получившей новое название «Я в мире людей». В 1999 году была опубликована книга «Любовь, жизнь, семья», представляющая собой пособие для учителя и затрагивающая деликатные вопросы полового воспитания, рассматривая их в контексте нравственности.

Пособия для учащихся иллюстрированы фотографиями и рисунками. Материалы уроков, посвященные различным нравственным вопросам, включают в себя подборку стихов и отрывков из художественных произведений. Кроме того, в каждом разделе предлагаются упражнения, вопросы для дискуссии, игры и задания для ведения дневника. В пособиях для учителя содержится поурочный план занятий, предлагается дополнительный материал. Руководство для родителей призвано познакомить родителей с тем, что их дети проходят на уроках, и помочь родителям и детям лучше понять друг друга.

В настоящее время учителя, школьные психологи и социальные работники по-разному применяют материалы пособий. Одни преподают курс как самостоятельный предмет, другие используют тексты пособий в качестве дополнительных материалов на уроках этики, граждановедения, истории религии, литературы, психологии, этики и психологии семейной жизни, ОБЖ. Они пользуются разработками МФО на занятиях по основным предметам, на факультативных курсах или во время классных часов. Психологи и социальные работники также обращаются к материалам пособий для работы со сложными подростками.

Многие учебные пособия, разработанные МФО, были переведены на иностранные языки при поддержке министерств образований соответствующих стран. Каждый год МФО проводит сотни семинаров, в которых участвуют тысячи учителей из стран СНГ, государств Балтии, а также учителя из Монголии. На семинарах рассматриваются проблемы преподавания курса и распространяются материалы Фонда. К настоящему моменту сотрудники Международного Фонда Образования распространили несколько сотен тысяч пособий. Сейчас материалы МФО используются более чем в 10 000 школ.

Деятельность МФО в России поддерживается Консультативным Советом, в который входят известные ученые. При непосредственном участии членов Консультативного Совета Международный Фонд Образования организует в Москве ежегодные научно-практические конференции по проблемам нравственного воспитания учащихся. Кроме того, Международный Фонд Образования проводит ежегодные Конференции образцовых школ, администрация которых заинтересована в использовании программы нравственного воспитания в рамках целой школы.

Международный Фонд Образования осуществляет свою деятельность не только на территории бывшего Советского Союза, но и в Китае, США и многих других странах. В Китае, например, начиная с 1994 года при поддержке различных официальных структур МФО организовал сотни конференций и семинаров, которые прошли во всех китайских провинциях. Совместно с Министерством образования Китая и управлениями образования на местах МФО проводит образовательные программы для специалистов, занимающихся вопросами нравственного воспитания. В подобных мероприятиях принимали участие работники, отвечающие за реализацию программ нравственного воспитания на городском и региональном уровне, ректоры университетов, директора школ, а также психологи, офицеры полиции, представители тюремной администрации и даже заключенные. Деятельность МФО получила высокую оценку китайской общественности.

Международный Фонд Образования является инициативным участником движения за нравственное и этическое воспитание (воспитание характера), набирающего силу в США. Представители МФО часто выступают с лекциями на конференциях, проходящих по всей стране. В 2000 году в США МФО издал книгу под названием «Воспитание сердца и характера: осуществление главных целей жизни», которая заслужила одобрение ведущих специалистов в сфере воспитания, семьи и брака.

Лекторов МФО приглашают выступить на различные международные конференции по следующим темам-, образование, супружеские и семейные отношения, проблемы женщин и молодежи. География их выступлений очень широка: Филиппины, Индия, Малайзия, Индонезия, Австралия, Израиль, Турция, Кипр, Соединенное Королевство, Германия, Корея и Япония.

Семинары для учителей

На семинарах для учителей Международный Фонд Образования представляет различные взгляды на образование, а также организует практические занятия, на которых рассматриваются современные методы преподавания. Курс нравственного воспитания, который предлагает МФО, во многом отличается от традиционных теоретических и практических разработок, применявшихся на территории бывшего Советского Союза. Чтобы ученики получили наибольшую пользу от занятий по программе МФО, важно, чтобы учителя понимали философскую основу курса, разделяли его центральные идеи, а также знали и применяли на практике предлагаемые в нем методики.

Как правило, в программу семинара входит несколько лекций, посвященных теории образования, целям и логике учебных пособий, а также методологии и практическим приемам преподавания. Во время практических занятий преподаватели сами имеют возможность участвовать в упражнениях и играх, предназначенных для учащихся. Часто в программу семинара включаются «открытые уроки»: учителя наблюдают, как один из преподавателей, посетивший семинары МФО ранее, проводит занятия с детьми по программе «Мой мир и Я». Еще одна важная составляющая семинара - это «День Сердца», который проходит обычно во второй день трехдневного семинара. Разделившись на группы, учителя готовят вечернее представление на основе материалов, предложенных в пособиях. Сценки, стихи и рассказы об истинной любви, об ответственности, о добре и зле, об отношениях супругов или друзей, подготовленные участниками семинара всего за один-два часа, ярко демонстрируют, как нравственное содержание стимулирует творчество. Учителя, ранее не знакомые с интерактивными методами, осознают, сколь важную роль на занятиях по нравственному воспитанию играет творческая атмосфера, наполненная теплом и искренней заботой.

Хотя теоретические лекции имеют большое значение, успех семинара определяется тем, в какой мере нравственное содержание курса окажет влияние на жизнь участников программы. Главная цель семинара - показать, что нравственное воспитание осуществляется в процессе диалога между учителем и учениками. Опыт показывает, что успеха добиваются те учителя, которые начинают «проходить» курс нравственного воспитания вместе со своими учениками. Учителям необходимо «жить» курсом, для того чтобы их уроки, пропущенные через их собственный опыт и наполненные эмоциональным звучанием, могли затронуть глубину души учеников.

Нравственное воспитание осуществляется иными путями, чем преподавание, например, математики: материалы нравственной направленности нельзя просто заучить. Учитель как нравственный наставник должен быть живым примером для своих подопечных, воплощением ценностей, о которых он говорит. Уроки о честности и уважении будут иметь успех, только если сам учитель всегда ведет себя уважительно и честно в отношениях с учениками.

Одна из сложностей, с которой сталкиваются педагоги, заключается в том, что курс делает акцент на самообразование, то есть задачей учителя является помочь подросткам самостоятельно мыслить, исследовать и постигать нравственные нормы значимой жизни. Однако традиционные методики преподавания отдают предпочтение авторитарным приемам ведения урока: учитель говорит, ученики слушают. И сейчас еще во многих школах послушание и конформизм выходит на первый план.

Несомненно, преподавателям бывает сложно приспособиться к новой системе, которая требует от них отступить, воздержаться от комментария, чтобы ученики могли высказать свое мнение, не опасаясь осуждения. Слушая и свободно анализируя все типы ответов (включая и незрелые), учащиеся могут узнать нечто важное о себе и об окружающих. Некоторые учителя, которые пытались преподавать материалы курса старыми авторитарными методами, столкнулись с трудностями: неприятие со стороны учеников. Другим педагогам, стремящимся уйти от авторитарного стиля, удалось создать атмосферу сотворчества, сотрудничества с учениками, и даже их собственная жизнь заметно изменилась.

В 1999-2000 годах МФО был проведен опрос среди преподавателей курса «Мой мир и Я». 

Опрос показал, что педагоги довольны тем, как в пособиях учитываются возрастные особенности ребят, материалы пособий доступны, актуальны, привлекательны, соответствуют целям и задачам нравственного воспитания. Преподавание курса способствует развитию положительных качеств личности, побуждает школьников задумываться над вопросами о ценности человека, смысле жизни, о настоящей любви, о достойном поведении, помогает школьникам строить правильные взаимоотношения со сверстниками, родителями, учителями. Школьники с интересом обдумывают предложенные ситуации, принимают участие в диспутах. Общая оценка выражается утверждением, что пособия способствуют развития у ребят «ума, души и сердца».

Исследование Джозефины Хауэр, 
Бриджпортский Университет, США

В 1999-2000 году было проведено исследование, подтверждающее устные свидетельства о том, что применение учебно-методического комплекса «Мой мир и Я» оказывает позитивное влияние на характер самих учителей, а также на качество их отношений с окружающими,

Как показали результаты опроса, влияние на учителей проявилось в различных формах. 92% опрашиваемых указали, что применение материалов учебно-методического комплекса «Мой мир и Я» оказало значительное или очень значительное влияние на укрепление их нравственной личной позиции, на умение преодолевать трудности; 72% сообщили, что преподавание материалов комплекса доставило им большое удовольствие, предоставив возможности для личностного роста; 90% сказали, что их личная жизнь во многом изменилась к лучшему.

Большинство учителей отмечало, что работа с материалами «Мой мир и Я» помогла им развить самоуважение, глубже познать себя, стать более заботливыми и восприимчивыми; более четкими стали их представления о целях жизни, обострилась способность различать добро и зло. Раскрывая свой потенциал в роли нравственных наставников, преподаватели сердцем и личным примером воздействовали на учеников, пробуждая в них искреннее стремление, стать нравственными людьми. По сообщениям учителей, использование творческих разработок с опорой на личный жизненный опыт помогло учителям обрести уверенность в собственных силах, а также повысить эффективность своей работы.

Хотя материалы, разработанные МФО, пригодны для использования на всей территории России и республик бывшего СССР, учителям приходилось самостоятельно модифицировать их, дополняя собственными творческими идеями с учетом особенностей данного региона. Стремясь раскрыть понятие универсальных ценностей в условиях культурной и социальной среды, сложившейся в каждой конкретной школе, учителя повышали уровень своего интеллектуального развития. 

И, наконец, результаты исследования показали, что применение материалов учебно-методического комплекса «Мой мир и Я» способствует росту нравственного самосознания среди учеников и учителей, побуждая их строить теплые отношения, искренне заботиться друг о друге.